Публичный доклад директора

Государственного казённого общеобразовательное учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №18» г. Кисловодска

 по итогам 2021-2022 учебного года

 Уважаемые родители, учащиеся, педагоги!

Представляем вашему вниманию Публичный отчет директора государственного казённого общеобразовательное учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №18» г. Кисловодска по итогам 2021 – 2022 учебного года. Отчет содержит информацию об основных результатах деятельности образовательного учреждения. представленный публичный отчет подготовлен на основе анализа учебно-воспитательной работы образовательного учреждения за 2021 – 2022 учебный год и содержит информацию об основных направлениях работы школы, иллюстрирует достигнутый уровень качества предоставляемых образовательных услуг, а также характеризует основные проблемы и перспективы развития учреждения.

Отчет подготовлен в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Цель отчета – информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития школы в 2021-2022 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями, местной общественностью.

В публичном отчете рассмотрены вопросы организации образовательного процесса, ресурсного обеспечения системы, включая педагогический персонал и финансирование школы. Приведены аналитические данные. Проанализированы тенденции развития образования в школе, соответствие тенденций развития общероссийской практике. На основании проведенного анализа были сформулированы стратегические задачи для системы образования школы на 2022-2021 учебный год.

Часть I. Обязательная

1.      Общая характеристика

1.1 Экономическое и социальное условия территории нахождения.

Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №18 расположенная в городе-курорте Кисловодска Ставропольского края. Школа-интернат в Кисловодске открылась в 1943 году. В 1978 году построена по типовому проекту Всероссийского УПП ВОС, здание кирпичное, имеет три этажа общей площадью 7263м2.  Рядом с образовательным учреждением находятся: детская городская больница и поликлиника, родильный дом, инфекционная больница и общеобразовательная средняя школа № 12.

Общеобразовательная школа-интернат — это многофункциональное учреждение, работающая в круглосуточном режиме. Для организации качественного доступного образования детей с ОВЗ, обучающихся с инвалидностью в ГКОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интерната № 18» г-к Кисловодска создаются все необходимые и оптимальные условия обучения, воспитания и коррекции, способствующие не только максимальному овладению академическими знаниями, но и формированию жизненных компетенций, в том числе т.н. «гибких компетенций», навыков проектной деятельности, командной работы, креативного мышления, навыков использования современных цифровых технологий.

За последние годы в нашем образовательном учреждении сделаны серьезные вложения в инфраструктуру, последовательно обновляются технологии преподавания учебных предметов, выполняются ФГОС, проводится независимая оценка качества образовательной деятельности организации, принимаются меры по обеспечению доступной среды для детей-инвалидов, детей с ОВЗ и их родителей.

1.2.Контингент обучающихся

В 2021-2022 учебном году в школе обучались   обучающиеся со зрительной патологией (слепые и слабовидящие), дети с аутичным спектром, дети с синдромом Дауна, с нарушением опорно-двигательной системы, дети с легкой умственной отсталостью, и дети с тяжелыми, множественными нарушениями.

В настоящее время на конец 2021-2022 учебного года количество обучающихся в школе насчитывалось 168 человек с круглосуточным пребыванием. Обучение организовано в одну смену, распределение учащихся по уровням образования и количество классов-комплектов показано в таблице 1.

Таблица 1.1. Количественные показатели по годам

Из таблицы № 1 можно проследить по годам сохранение контингента. Среднее число обучающихся за два года составило 167.

Детей-инвалидов – 142 человек

Детей с ОВЗ – 26 человек

1.2.Основные позиции программы развития школы за отчетный период

В 2021-2022 учебном году деятельность школы определялась Законом 273-ФЗ "Об образовании в РФ", Уставом, образовательной программой, Концепцией развития школы, локальными актами, федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для детей для детей с ОВЗ, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее - ФГОС начального общего образования (для 1 – 4 классов);

1.3.Приоритетные направления:

Приоритетным направлением в работе школы является создание условий для осуществления государственной политики в сфере образования, соблюдения Конституционных прав граждан на образование, реализации прав граждан на получение обязательного полного общего образования. Современная модель учреждения представлена в виде единого образовательного комплекса, направленная на социализацию детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, которая позволяет обеспечить полноценное функционирование детей в общественной системе, их психологическую защиту и безопасность при вхождении в новое жизненное пространство.

Сегодня большинство учреждений в том числе и наше, работают в   инновационном режиме.    Нам приходится решать ряд задач по преобразованию учебного учреждения, внедрению новых технологий с использованием современных методик обучения и воспитания.

Для этих целей, мы создаем различные службы, ресурсные и инновационные центры, расширяем спектр образовательных услуг, принимаем участие в различных федеральных и краевых программах.

Реализуя государственные программы, школа имеет статус краевой инновационной площадки.  Деятельность направлена на разработку и внедрение нового содержания образования и воспитания. Направления работы мы определили в соответствии со сложившейся системой работы нашего педагогического коллектива по актуальным направлениям развития специального образования, наличием кадровых, научно-методических, материально-технических, информационных и соответствующих условий. 

Сегодня в образовательном процессе школы-интерната широко применяют современные, мультимедийные, интерактивные технологии, позволяющие детям инвалидам получить необходимое образование и стать полноценными членами общества. При помощи этого оборудования информация усваиваться с большим интересом. 

В 2021 году продолжили участие в федеральном проекте «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ. Цель проекта: создание современных условий для обучения и воспитания, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в школе-интернате № 18 посредством обновления инфраструктуры мастерских для реализации предметной области «Технология», помещений для дополнительного образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Введение новых профилей профессионально-трудового обучения по направлениям: «Гончарное дело», «Типографское дело» и «Музыкальная социализация».

Увеличивая свой профессиональный потенциал, понимая важность проблемы развития инклюзивного образования, в нашем учреждение   открыт Ресурсный центр ранней помощи детям с ОВЗ, в том числе Ресурсный кабинет для слепоглухих детей. Задачи Ресурсного центра распространение перспективного педагогического опыта, обеспечивающего решение приоритетных направлений системы специального образования, информационной и научно-методической поддержки образовательных учреждений. Данное направление очень актуально.   Опыт реализации программных мероприятий доказывает, что эффективное развитие системы ранней помощи и дошкольного образования, работа с семьями имеющего ребенка с ограниченными возможностями здоровья позволяет вовремя выявить детей, имеющих проблемы со здоровьем и нуждающихся в ранней помощи и коррекции.

За последние три года специалистами школы разработана и применяется программа: «Тифлокондуктивных технологий для семей с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья». В основе программы: идеи кондуктивной педагогики, всемирно известной системы реабилитации - это инновационный комплекс методов и методик, сопровождающего воспитания и развития слепого и слабовидящего ребенка раннего возраста.

Всю работу в рамках индивидуального образовательного маршрута обеспечивает группа специалистов (педиатры, физиотерапевты, массажисты, окулисты, педагоги, психологи, дефектологи, тифлопедагоги.  Оказывая помощь конкретному ребенку и его семье, помогают семьям создать оптимальные условия для развитая необычного ребенка. 

Для детей, не посещающих образовательные учреждения работают группы кратковременного пребывания детей. Услуги, предоставляемые нашим учреждением, обеспечивают реализацию прав ребенка, на коррекцию отклонений и реабилитацию, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное физическое и психическое развитие.   

 Все чаще в наших общеобразовательных учреждениях появляются      дети с тяжелыми нарушениями. Этим детям необходимо уделять большее внимание практической психолого-педагогической помощи. Нашим образовательным учреждением было принято решение   открыть ресурсный кабинет для детей с множественными нарушениями в том числе и слепоглухих на базе школы. В рамках деятельности Краевого ресурсного центра по работе с родителями   с 13.06.2020 по 19.06.2020 года прошла летняя сессия «Мамина школа» для семей, воспитывающих детей с тяжелыми, множественными нарушениями, в том числе слепоглухих детей.

Хорошей традицией в нашем образовательном учреждении стало проведение летней сессии «Мамина школа». В процессе работы за последние три года объединились более 35 семей, которые получили квалифицированную помощь, ознакомились с коррекционно-развивающими технологиями в обучении и воспитании детей с ОВЗ. Каждая семья узнала особенности построения индивидуального маршрута для своего ребенка. Многие ребята продолжают обучения в школе в сопровождении высоко квалифицированных педагогов и специалистов.

Участие в летней сессии – это место встречи родителей и профессионалов в области коррекционной педагогики, в области семейной и детской психологии, развития и воспитания особенного ребенка.

На наших встречах родители, бабушки, дедушки, братья и сестры могут получить ответы на свои самые острые и насущные вопросы по психологии, медицине, воспитанию и общению детей, игровой деятельности.

По итогам недельной работы разработаны индивидуальные программы развития на год, содержащие для каждого ребенка индивидуальную траекторию развития и практические рекомендации для родителей, а также для   специалистов, которые работают с данной категорией детей в разных территориях Ставропольского края.   Проект вдохновил родителей на новые шаги в образовательном процессе и пониманию безграничных возможностей своих детей с особыми потребностями. По окончании летней сессии состоялся семинар практикум для педагогов Ставропольского края.

Свою   работу мы строем на принципах коррекционных подходов, которые включают не только овладение какими-то знаниями, но и помогает эти знания использовать на доступном уровне, социализировать детей, максимально адаптировать их к повседневной жизни, к нахождению в социуме.

 Расширяется спектр применяемых технологий и методов, создан ресурсный центр «Региональная школа для родителей», где родители приобретают новые знания, получают консультативную помощь, позволяющую осуществлять непрерывный процесс обучения и воспитания ребенка в домашних условиях. Для более продуктивной работы вся информация размещается на школьном сайте, все интересующие вопросы можно задать по телефону, электронную почту, вацап.

1.4.Основополагающие задачи

Одной из основных задач современной школы-интерната № 18 является модернизация и инновационное развитие – учебно-воспитательного процесса, обеспечение достойной жизни всех участников образовательной системы. Главные задачи школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. 

1.5.Структура управления учреждения

Управление осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличный исполнительный орган:

директор Кислюк Светлана Александровна.

Коллегиальные органы:

 Органы государственно-общественного управления и самоуправления: совет родителей, совет обучающихся.

II. Особенности образовательной деятельности

2.1. Характеристика образовательных программ

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 18» города Кисловодска осуществляет образовательную деятельность по АООП для слепых и слабовидящих обучающихся учитывая психофизические возможности учащихся с нарушениями зрения (различный уровень подготовки к школьному обучению, значительное количество детей с сочетанными нарушениями, национальный контингент со слабым знанием русского языка), обеспечение планируемых результатов по освоению слепыми обучающимися целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, преодоления ими возможных трудностей сенсорно-перцептивного, коммуникативного, двигательного, личностного развития.

Школа реализует:

Обязательным условием освоения стандарта является систематическая специальная психолого-педагогическая поддержка - создание адекватных условий для реализации особых образовательных потребностей, включая помощь в формировании полноценной жизненной компетенции. 

Реализуя программу развития Российской школы в 2021 – 2022 учебном году, педагогический коллектив школы уделял внимание на следующие аспекты работы:

1. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе в рамках ФГОС НОО ОВЗ.
2. Переход к внедрению ФГОС основного общего образования 5-6 класс.
3. Дальнейшее развитие систем коррекционно-развивающего обучения для успешного освоения адаптированных образовательных программ в коррекционных классах.
4. Создание оптимальных условий для развития познавательной сферы школьников.
5. Внедрение новых моделей и механизмов управления, обеспечивающих эффективность развития общеобразовательного учреждения.
6. Создание условий для формирования духовно-нравственной, социально-активной и успешной личности.

Учебный план образовательного учреждения, реализующего адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования, начального общего, основного общего, среднего общего образования, отражает организационно-педагогические условия,

необходимые для достижения результатов освоения основной образовательной программы; фиксирует максимальный объем, аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей; определяет перечень учебных предметов, курсов, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.

В 2021 -2022учебном году учебные планы общеобразовательного учреждения Ставропольского края формируются в соответствии со следующими основными федеральными нормативными документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон);
• федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Учебный план школы был составлен на основе базисного учебного плана, и удовлетворяет требованиям государственных образовательных стандартов и нормам СанПиНа в части максимальной нагрузки обучающихся. В плане учтены особенности организации учебно-воспитательного процесса коррекционного учреждения для слепых и слабовидящих обучающихся, представлены все образовательные области, предусмотренные базисным планом, и учтены требования федерального компонента.

Набор учебных предметов, их соотношение по годам обучения предусматривает оптимальную нагрузку учащихся на каждом году обучения, обеспечивает качественное усвоение учебной программы.

Уроки проводятся в одну смену.

Режим работы образовательного учреждения осуществлялся под контролем санитарно-эпидемиологической службы города Кисловодска.

В структуре учебного плана были выделены: инвариантная часть (общеобразовательная и коррекционная области, курс трудовой подготовки) и вариативная часть (занятия по усмотрению учреждения – школьный компонент), факультативные занятия. Все общеобразовательные и коррекционные курсы взаимосвязаны друг с другом и направлены на комплексный учебно-воспитательный процесс и социальную готовность выпускников школы.

В соответствии с Законом "Об образовании в РФ», в школе-интернате учащимся предоставлена возможность получения образовательных услуг в виде индивидуального и дистанционного обучения (на основании медицинских заключений МСЭ).

В целях реализации прав дошкольников и младших школьников на равные возможности получения образования в школе функционируют:

- центр ранней помощи от 0 до 3-х лет для выявления нарушений зрения у детей, ранней диагностики нарушения зрения, максимально раннего начала коррекционно-педагогической работы, коррекции первичных нарушений и профилактики вторичных отклонений в развитии ребенка-инвалида;

- дошкольная группа от 3-х до 6-ти лет, создана с целью обучения, воспитания, лечения, возможности восстановления и развития нарушенных функций зрения у детей;

- первый дополнительный класс, позволяет определить уровень развития психических процессов (мышления, восприятия, памяти, речи и т.д.), навыков чтения, письма, счета, готовность детей к школе, в том числе, и детей с тяжелыми нарушениями зрения.

- краевой, ресурсный центр для родителей работающая с целью оказания консультативной помощи специалистов: тифлопедагога, психолога, офтальмолога и др. Наша задача помочь родителям, в дальнейшем используя наши консультации, видеоролики, мастер классы, индивидуальные занятия, самостоятельно применять полученные знания на практике в домашних условиях. Успешность компенсаторной перестройки анализаторов во многом зависит от семейного обучения и воспитания.

Работа с родителями детей-инвалидов проводится по следующим программам:

• Развитие зрительного восприятия.
• Ориентировка в пространстве.
• Социально-бытовая ориентировка в пространстве.

Количество занятий в неделю:

• Развитие зрительного восприятия;
• Ориентировка в пространстве;
• Социально-бытовая ориентировка в пространстве.

При организации и планировании коррекционной работы тифлопедагоги руководствуются следующими нормативными документами:

• Программы специальных(коррекционных) образовательных программ 1Vвида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду (под ред. Л.И.Плаксиной).
• От рождения до школы. Программы дошкольного образования (под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой).
• Индивидуальные адаптивные программы.

Начальное общее образование. Учебные предметы федерального компонента в учебном плане начальной школы представлены в полном объеме с соблюдением недельной часовой нагрузки по каждому предмету, предусмотренной учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений, что обеспечивает единство школьного образования в стране.

В начальной школе используется учебно-методический комплекс «Школа России» (1-4 классы).Система учебников «Школа России» представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов  информационно-образовательной среды для начальной школы, позволяющей  реализовывать на практике важнейшее  положение государственных стандартов — «эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Воспитанники, обучающиеся по общеобразовательным программам, осваивают обязательный минимум образовательного стандарта. Кроме того, проводятся занятия по дополнительным коррекционным предметам: социально-бытовая ориентация, ритмика, ЛФК, развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, развитие коммуникативной деятельности, пространственная ориентировка, мимика и пантомимика, логопедические занятия, коррекционно-развивающие занятия с психологом.

Основное общее образование.

Учебные предметы федерального компонента в учебном плане основной школы представлены в полном объеме с соблюдением недельной часовой нагрузки по каждому предмету, предусмотренной базисным учебным планом и учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений что обеспечивает единство школьного образования в стране; за основу взят план шестидневной недели.

Основная образовательная программа предусматривает:

• создание необходимых условий в процессе специального обучения в школе
• В целях предупреждения утомляемости и охраны неполноценного зрения соблюдение определенного режима учебной деятельности и зрительной нагрузки.
• Замедление темпа прохождения учебного материала в средних классах.
• Увеличение количества времени на проведение контрольных работ.
• Организация дифференцированного подхода к обучению слепых и слабовидящих детей в связи с особенностями их зрительной патологии, осязательной работы слепых и частично зрячих учащихся.
• Осуществление специальной коррекционной и компенсаторной работы по предупреждению и исправлению первичных и вторичных недостатков в развитии детей с тяжелыми нарушениями зрения, как на общеобразовательном уроке, так и на специальных коррекционных занятиях по социально-бытовой ориентировке, индивидуальных групповых занятиях по коррекции вторичных недостатков в развитии.
• Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися с ОВЗ, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• Выявление и развитие способностей, обучающихся с ОВЗ, в том числе одарённых и талантливых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• Организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды населенного пункта для приобретения опыта реального управления и действия.

Реализация специальных задач по коррекции недостатков развития слепых, обучающихся и компенсации их нарушенных функций в процессе обучения проводится в сочетании со специальными индивидуальными и групповыми   занятиями. Сочетание этих занятий с общеобразовательными занятиями создает оптимальные условия для всестороннего развития слепых обучающихся, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала

Среднее общее образование

Учебные предметы федерального компонента представлены в учебном плане в полном объеме с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому предмету, определенной базисным учебным планом и учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Предпочтение отдается обязательным занятиям по выбору, объем которых максимальный.

Учитывая большие трудности при изучении художественных произведений большого объема слепыми и слабовидящими учащимися, а также гуманитарную направленность при выборе учебного заведения (Медицинский колледж) большинством выпускников, увеличено количество часов на изучение литературы в 11 и 12 классах на 1 час за счет вариативной части. В связи подготовкой к государственному выпускному экзамену и итоговому сочинению для детей-инвалидов по зрению и в 11-12 классе увеличено количество часов, отведённых на изучение русского языка, до 3 часов в неделю за счет вариативной части.

В курсе алгебры и начал анализа в 11-12 классе большое количество тем связано с исследованием функций, т.е. с построением и работой по рисунку. Такие виды работ у слепых и слабовидящих занимают большее количество времени, чем у зрячих. В связи с этим, а также учитывая подготовку к государственному выпускному экзамену в 11- 12 классе, увеличивается количество часов на изучение алгебры и начал анализа на 2 часа в неделю за счет вариативной части. 

Многолетний опыт, изучение возможностей и индивидуальных особенностей учащихся свидетельствует, что изучение физики и химии вызывает определенные трудности у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, поэтому количество часов на изучение физики в 8-12 классах увеличено на 1 час за счет вариативной части.

На изучение химии отведено по 2 часа в неделю.

Учитывая повышенный интерес учащихся к предметам биологической направленности и высокий процент выпускников, поступающих в медицинский колледж на специальность «Лечебный массаж» со сдачей вступительного экзамена по биологии увеличено на 1 час изучение данного предмета в 11 - 12 классах.

Предмет физическая культура направлен на укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений само регуляции средствами физичес­кой культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Таким образом, запросы участников образовательного процесса удовлетворены полностью

Дистанционное обучение. С целью повышения доступности качественного образования для всех категорий, обучающихся школа реализует план мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование». В рамках данной программы с 1 сентября 2020 года обучается 9 учащихся.

Главными целями дистанционного обучения является получение среднего общего образования детьми – инвалидами; осуществление учебного процесса по установленной учебной программе; создание условий, обеспечивающих получение среднего образования детьми в соответствии с их физическими и умственными особенностями, с учетом специфики заболевания и психофизического развития; создание условий для своевременного использования получаемых знаний и умений для повышения эффективности обучающего процесса и всестороннего развития личностных качеств.

1. Основной целью использования ДОТ является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ, непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения).

1.1. Использование дистанционного обучения способствует решению следующих задач:       

• повышению эффективности учебной деятельности учащихся;
• повышению эффективности организации учебного процесса;
• повышению эффективности использования учебных помещений;
• повышение доступа к качественному образованию, обеспечение возможности изучать выбранные учащимся общеобразовательные дисциплины на профильном уровне.

1.2. Основными принципами применения ДО являются: 

• принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе, форумы, электронная почта, Интернет-конференции,on-line - уроки);
• принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения: интерактивных тестов, тренажеров, лабораторных практикумов удаленного доступа и др.;
• принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время;
• принцип модульности, позволяющий использовать ученику и преподавателю необходимые им сетевые учебные курсы (или отдельные составляющие учебного курса) для реализации индивидуальных учебных планов;
• принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся.

2.2. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательной деятельности

В соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей Ставропольского края в школе используются:

2.3. Организация специализированной (коррекционной) помощи.

Школа-интернат имеет все необходимые условия для обучения обучающихся со зрительной патологией (слепые и слабовидящие), дети с аутичным спектром, дети с синдромом Дауна, с нарушением опорно-двигательной системы, дети с легкой умственной отсталостью и с множественными нарушениями.

Для данной группы есть:

– высококвалифицированные специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, дефектолог; социальный педагог, квалифицированные медицинские кадры.

– все кабинеты, оснащены современным специализированным оборудованием, видео- и компьютерной техникой, программами, методической литературой;

 – разработанные и утвержденные АООП и АОП.

Классы скомплектованы в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.3286-15. 

2.4. Характеристика внутренней системы оценки качества образования школы:

ВСОКО в школе регулирует положение о внутренней системе оценки качества образования школы, утвержденное директором 2019 года. В рамках ВСОКО оценивается качество образовательных программ; качество условий реализации образовательных программ; качество образовательных результатов, обучающихся; удовлетворенность потребителей качеством образования.

Согласно решениям Общественного совета по проведению независимой оценки качества в 2019 году независимая оценка качества была проведена в отношении нашего учреждения.  В ходе проведения исследования определен уровень качества условий предоставления образовательных услуг.   Подводя итоги независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности в 2019 году среди образовательных организаций Ставропольского края, наше учреждение вошло в первую тройку лидеров с общим балом 97,16 балов и заняло 1 место.

III. Условия осуществления образовательной деятельности.

3.1. Режим работы:

3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащённость:

Школа имеет 100%-ную базу для осуществления образовательной деятельности. Состояние материально-технической базы соответствует педагогическим требованиям, видам образования и санитарным нормам.

Для осуществления учебно-воспитательного процесса в школе оборудовано 27 учебных кабинетов:

3.3 IT-инфраструктура школы:

Компьютеры связаны в единую локально-вычислительную сеть, объединяющую все учебные и административные кабинеты.

Для использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности имеется соответствующее оборудование, которое постоянно пополняется:

3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом:

В школе созданы необходимые условия для занятий физической культурой и спортом. В наличии имеются:

• 1 спортивный зал;
• 1 тренажерный зал;
• 1 зал для лечебной гимнастики;
• стадион;
• полоса препятствий;
• площадка с тренажёрами;
• площадка для детей дошкольного возраста.

Оснащение необходимым оборудованием позволяет организовать дополнительную образовательную деятельность и реализовывать образовательную программу по физической культуре на дошкольном, начальном, основном и среднем уровнях образования.

3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования:

В отчетном периоде для участия обучающихся в культурно-массовых, спортивно-оздоровительных мероприятиях, в работе кружков и объединений, органов ученического самоуправления созданы все необходимые условия. В школе имеются:

1) специализированные помещения:

• актовый зал;
• 2 музыкальных кабинета;
• зал ритмики и хореографии;
• спортивный и тренажерные залы;
• кабинет обслуживающего труда;
• изобразительного искусства;
• цех по изготовлению керамики;
• типография;
• библиотека и читальный зал;

Наборы оборудования для прикладных видов спорта, игр в голбол, мини-футбола, спортивных игр, единоборств, декоративно-прикладного творчества, хореографии имеются в полном объеме.

Занятия досуговой деятельностью и дополнительного образования организуются во второй половине дня, во время перемен.

3.6. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью «Доступная среда»:

В школе разработано Положение об индивидуальном обучении детей, штат укомплектован профильными специалистами. Обучение ведется по адаптированным основным образовательным программам.

С целью создания доступной среды для обучения детей:

1) с нарушением опорно-двигательного аппарата:

– на территории обеспечены транспортные и пешеходные пути шириной по 2 м, проход в ограждении – 0,9 м. Уклонов на территории нет. Элементы благоустройства можно использовать, сидя в кресле-коляске, они не закрывают видимость входа, площадок на путях движения пешехода;

– здание имеет пандусы и легко открываемые двери шириной 1,2 м; зона входа хорошо освещена, подъем на верхние этажи обеспечен с помощью специального подъемного механизма, на первом этаже имеется специально оборудованный санузел, учебные кабинеты оборудованы специализированной мебелью и с учетом требований СП 59.13330.2016;

2) с нарушением зрения: здание школы укомплектовано табличками и вывесками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля. На стеклянных дверях и крайних ступенях лестницы сделана контрастная маркировка.  Также в школе организовано место для получения дополнительной информации через электронный терминал.

Для улучшения качества жизни и обучающего процессе в школе-интернате проведен капитальный ремонт помещений третьего этажа, новый интерьер помещений уютный, с яркими разноцветными стенами, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат, выполнен по бренд-буку. Ведется ремонт фасада здания с входной группой.

Классы, кабинеты, игровые обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала, ТСО, учебными фильмами, мультимедийным оборудованием. Классные помещения и кабинеты оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстрационного материала позволяют учебному процессу быть качественными и результативными. На территории школы произведена замена асфальтного покрытия около 2000 кв.м.

3.7. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения:

Транспортная обеспеченность хорошая и относительно безопасная. В шаговой доступности расположена автобусная остановка.

В 2019 году пешеходный переход возле школы заасфальтирован.

В школе-интернате имеется три единицы автотранспортного средства. На школьный автобус имеется лицензия № АН-26-000-919- от 09.06.2019 года 

3.8. Кадровый состав:

Школа укомплектована высококвалифицированными педагогическими и руководящими кадрами. Всего в штате школы 105 человек, из них:

• 96 человек – основной состав,
• 9 человек -внешние совместители
• педагогический состав (в том числе воспитатели и специалисты) – 65 человека,
• руководящих работников 5 человек, в том числе 2 заместителя по УВР, 1 заместитель по ВР, 1 заместитель по АХЧ.
• учебно-вспомогательный- 5 человек
• медицинские работники – 7 человек
• административно-хозяйственный и прочий персонал 21 человек.

С 1998 г. школу-интернат возглавляет руководитель высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ Кислюк Светлана Александровна.

Уровень квалификации педагогических работников:

Повышение квалификации в отчетном году прошли все 65 педагогов, 7 человек прошли переподготовку по тифлопедагогике.

Награды, звания, заслуги:

IV. Результаты деятельности, качество образования

4.1.  Сравнительный анализ успеваемости за два учебных года

2020 - 2021

2021 - 2022

Качество знаний по классам 2021 – 2022 учебный год

Сравнительный анализ качества знаний показывает, что качество знаний остается высоким и составляет 54%.

- в начальной школе – 53%

- в среднем звене - 49% (48% в 2021 г.)

высокий уровень в 6,8 классе – 60 и 73%,   

 - в старшем звене - 60%

11 класс – 60%, 12 класс – 100%.

I. Результаты освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость»в 2022 году

Отмечается динамика индивидуальных образовательных результатов у обучающихся по освоению программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2021 - 2022 учебном году с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2021 году. Процент учащихся, окончивших на «4» и «5», вырос на 2 процента. Обученость обучающихся составила 100%.

2. Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» В 2022 году 

Отмечается динамика индивидуальных образовательных результатов у обучающихся по освоению программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в I полугодии 2022 года с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2020 году. Процент учащихся, окончивших на «4» и «5», остается стабильным 52%.

Обученость обучающихся составила 100%. 

3. Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю «успеваемость»в 2022 году

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю «обученность» в 2022 году составляет 100%. 

Качественный анализ успеваемости по начальным классам за 2021-2022 год

Качество знаний начальной школы в 2021-2022 уч. году остается высоким 53%. Преподаватели стараются создать щадящий режим учебного процесса, организуют учебное пространство в соответствии с возможностями и личными особенностями детей-инвалидов, организуют учебно-воспитательный процесс с учетом зрительных возможностей уч-ся. Учителями начальных классов составлены рабочие программы по всем предметам на основе ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «19» декабря 2014 г. № 1598. Обучение учащихся начального звена ведется по адаптированным основным общеобразовательным программам начального общего образования слепых и слабовидящих обучающихся.

Результаты итоговых годовых срезов по предметам подтвердил достигнутые результаты за год. Стандарты по начальной школе выполнены полностью.

Начальные классы перешли на новые ФГОС НОО ОВЗ и с успехом овладели знаниями по новым учебникам. Систематическая проверка техники чтения показывает динамику в развитии читательских навыков. 

Качественный анализ успеваемости по предметам гуманитарного цикла за 2021-2022 учебный год

Анализ показывает, что качество знаний за последние три года по предметам гуманитарного цикла остается на высоком уровне.

Качественный показатель предметов гуманитарного цикла составил 65%:

В целом уровень отметок по этим предметам адекватно отражает состояние знаний учащихся. Итоговые срезы и годовые зачеты показали, уровень знаний соответствует Госстандартам.

 Качественный анализ успеваемости по предметам естественно-математического цикла за 2021-2022 учебный год

Проанализировав цифровые показатели, можно сделать вывод, что качество знаний по математике снизился, но, тем не менее, остается оптимальным.

Повысилось качество знаний по химии, биологии физике и информатике.

В целом уровень оценок по этим предметам адекватно отражает состояние знаний учащихся.

Итоговые срезы, промежуточная и итоговая аттестация учеников школы подтвердили качество знаний по предметам естественно-математического цикла и показали, что уровень знаний соответствует государственным образовательным стандартам

4.2. Результаты освоения основного общего и среднего общего образования в 10 и 12 классе:

Государственная (итоговая) аттестация для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводилась в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) в пункте проведения экзамена письменно по предметам – русский язык, математика. 

Государственная (итоговая) аттестация по образовательным программам основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводилась в форме промежуточной аттестации, результаты которой являются основанием для выдачи аттестатов об основном общем образовании.

В соответствии с приказом аттестат об основном общем образовании и приложение к нему получили 100% выпускников 10-х классов, имеющие итоговые отметки не ниже «удовлетворительно» по всем учебным предметам учебного плана и результат «зачёт» за итоговое собеседование по русскому языку.

Аттестат о среднем общем образовании и приложение к нему получили 100% выпускников 12 класса, завершившие обучение по образовательным программам среднего общего образования с итоговыми отметками не ниже «удовлетворительно» по всем учебным предметам учебного плана и результатом «зачёт» за итоговое сочинение (изложение).

4.3. Результаты внутришкольной оценки качества образования:

Результаты мониторинга показывают, что в школе созданы необходимые условия для благоприятного психологического, эмоционального развития обучающихся. Результаты анализа социально-нормативных возрастных характеристик и достижений детей показывают, что школьники осваивают основные образовательные программы общего образования и дополнительные общеразвивающие программы в 100-процентном объеме.

4.4. Выпускники

 Результаты поступления выпускников

V. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ЛИЧНОСТИ, ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА ПО ИТОГАМ 2021-2022 УЧЕБНОГО ГОДА.

 Воспитательная работа

 В школе-интернате № 18 для детей-инвалидов по зрению и детей с ОВЗ имеет особое значение воспитательная работа. Результативность воспитательной работы направлена на совершенствование системности и целенаправленности воспитательного процесса. Главным в обеспечении качественной воспитательной работы является содействие в обеспечении повышения профессионального роста педагогов, решая данную задачу в отчетном периоде - 6 педагогов-воспитателей обучились по программе профессиональной переподготовки по направлению: «Специальное дефектологическое образование» профиль «Тифлопедагогика». В направлении повышения эффективности взаимодействия педагогов и родителей в учебно-воспитательном процессе школы, все педагоги включились в работу консультативного центра для родителей, результатом данного взаимодействия можно считать повышение личностных результатов воспитанников (за отчетный период более 20 учащихся стали победителями в предметных конкурсах и фестивалях).

Тема воспитательной работы: «Интеграция личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья в социум через реализацию прав ребенка».

Основные направления воспитательной работы: интеллектуально-познавательное воспитание; патриотическое воспитание; спортивно-оздоровительное воспитание; нравственно-правовое воспитание; эстетическое и культурное воспитание; организация досуга; профориентация и трудовое воспитание и работа с родителями.

Воспитательная работа в отчетном периоде проводилась в соответствии с программой комплексного воспитания, реабилитации и коррекции «Мир равных возможностей» на 2018–2023 гг.

Основной задачей программы является воспитание достойного гражданина России.

Программа комплексной реабилитации и коррекции «Мир равных возможностей» выполняется путем реализации следующих подпрограмм: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»; «Социально-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»; «Социально-медицинская программа работы соматически ослабленными детьми и детьми с ОВЗ; «Я – гражданин России»; «Природа вокруг нас»; «Радуга творчества» музыкальная социализация, детей-инвалидов и семей с детьми-инвалидами.

5.2. Данные эффективности воспитательной работы

 Определяются следующими критериями измерения деятельности воспитательной работы: 

 Регулярно воспитательные мероприятия реализуются в рамках месячников.

5.3. Воспитательная работа по профилактике девиантного поведения

 Воспитательная работа по профилактике девиантного поведения учащихся в 2022 году проводилась по совместному плану школы и ПДН города Кисловодска.

Инспектора ПДН принимали участие в работе педагогического совета школы. Проведено 2 плановые профилактические беседы инспектора ПДН и одна по запросу педагогов. Проводились беседы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних для учащихся 5-12 классов и их родителей на родительских собраниях, классных часах.

 Самовольных уходов в школе не зафиксированы.

 5.4. Функционирование и развитие системы дополнительного образования

За период 2021-2022 учебного года был проведен анализ деятельности дополнительного образования и кружковой работы и востребованности реализуемых программ. Анализ показал изменяющиеся образовательные потребности учащихся и большой интерес к расширению спектра предоставляемых программ. Педагогами была проведена работа по актуализации существующих программ и созданию новых, среди которых в художественной направленности появились: «Тактильный коллаж», «Керамика и лепка», «Мастерская художественного слова», в социально-педагогической: «Школьное СМИ «ШИП».

В таблице ниже представлены кружки, работавшие в период с января 2022 по июль 2022 годы. В кружках по интересам занимались 165 человека, охват кружковой работой составил 98,06 %. Результат работы участие и победы в различных конкурсах творческой направленности.

5.5. Коррекционная направленность кружковой работы и дополнительного образования

 Участие в фестивалях, конкурсах и социально значимых акциях в 2021-2022 учебном году

 6 ФЕДЕРАЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

 Заключены договоры о сотрудничестве с ДМШ № 2 города-курорта Кисловодска, благодаря которым наши школьники смогли осваивать программы начального музыкального образования по классам «Фортепиано», «Баян», «Вокал». 

У образовательного учреждения уже накоплен опыт социального партнёрства с образовательными организациями системы среднего и высшего профессионального образования, и некоммерческих образовательных организаций, представителями малого бизнеса региона в том числе: 

• ГБОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» г. Ставрополь
• ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ставрополь
• Филиала ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки
• ГБОУ ВО «Российский государственный социальный университете» филиал в г. Пятигорске
• ГБОУ школы-интерната № 1 имени К.К.Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга
• ГБОУ СПО «Кисловодский Медицинский колледж» Минздрава России
• ГБПОУ СК «Кисловодский медицинский колледж» Ставропольского края
• ГБПОУ «Ессентукский Центр реабилитации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»
• ФКПОУ «Курский музыкальный колледж-интернат слепых»
• Некоммерческое партнерство общеобразовательная организации «Школа № 21» г.Кисловодск
• Литературно-музыкальный музей «Дача Шаляпина»
• ДМШ №1 и ДМШ №2 г. Кисловодска
• МБУК «Выставочный зал» город Кисловодск
• АНО центр поддержки детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья «Солнечный городок»
• МБУ города-курорта Кисловодска «Центр молодежи»
• Агентство праздников «Чунга-чанга» г. Кисловодска
• Международная академия стилистов «David Studio» г. Кисловодска
• ООО «Весна», Предгорный район

 VI. Медицинская деятельность

 6.1. Данные о состоянии здоровья обучающихся: 

Медицинская деятельность ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №1 8» осуществляется в соответствии с Положением о медицинском кабинете, действующими инструкциями и приказами, утверждёнными Министерством Здравоохранения и  Министерством Образования Р.Ф, а также, приказами администрации школы и на основании Лицензии № ЛО 26-01-003453, выданной Комитетом Ставропольского края по пищевой и перерабатывающей промышленности, торговле и лицензированию 09 марта 2016 года.  

Работы (услуги), выполняемые:

Оказании первичной, в том числе доврачебной, врачебной специализированной медико-санитарной помощи организуются и выполняются следующие работы (услуги): 1) при оказании первичной доврачебной медико-санитарной помощи в амбулаторных условиях по: сестринскому делу в педиатрии, физиотерапии 2) при оказании первичной врачебной медико-санитарной помощи в амбулаторных условиях по :организации здравоохранения и общественному здоровью, педиатрии; 3) при оказании первичной специализированной медико-санитарной помощи в амбулаторных условиях по : офтальмологии; 3. При оказании специализированной, в том числе высокотехнологичной медицинской помощи, организуются и выполняются следующие работы (услуги): 2) при оказании специализированной медицинской помощи в стационарных условиях по: диетологии 7. При проведении медицинских осмотров, медицинских освидетельствовании, медицинских экспертиз организуются и выполняются следующие работы (услуги): при проведении медицинских экспертиз по: экспертизе качества медицинской помощи.

Медицинское обслуживание проводится штатными медицинскими работниками Спецшколы-интерната №18. Штатное расписание от 01.01.2020 года, в него входят: 0,5 ставки врача-педиатра, 0,5 ставка врача- офтальмолога, 4 ставки палатных мед.сестёр, 0,5 ставки медицинской сестры физиотерапии, 1 ставки диетсестры, 0,5 ставки врача организатор здравоохранения и общественного здоровья.

На каждого ребенка заведена индивидуальная медицинская карта по форме №026/у-2000, где отмечается состояние здоровья, перенесенные заболевания, результаты анализов крови, мочи, кала 2 раза в год, справки об эпидокружении, осмотры узких специалистов 1 раз в год во время диспансеризации, проф. прививки, реакции на них и планы оздоровления на следующий год.

Заполняются листы здоровья в классных журналах, где выставляется диагноз, группы здоровья и физкультурные группы по результатам углубленного осмотра детей, включая антропометрию.

При осмотрах детей обращаем внимание на жалобы, результаты анализов, перенесение заболевания, состояние кожи, слизистых, лимфоузлов, состояние опорно-двигательного аппарата, нервной, эндокринной, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения и мочевыводящих путей.

Выполнение индивидуальных программ реабилитации (ИПР) детей-инвалидов в отчётном периоде – 100% 

Анализ групп здоровья в сравнении с предыдущим годом:

Распределение учащихся по уровню физического развития: 

Охват профилактическими прививками в отчётном периоде: 

За 2021-2022 год прошли лечение в амбулаторных условиях и в условиях дневного стационара - 0 человек, санаторно – курортное лечение – 5 человек, путевки получали родители по месту жительства

Круглый год проводится С-витаминизация третьих блюд в соответствии с возрастом 3-6 лет – 50mg.,7-10 лет – 60 mg., 11-17 лет – 70 mg. Все дети делают утреннюю гимнастику, занимаются лечебной гимнастикой.

В школе проводятся оздоровительные мероприятия: прогулки по парку, походы в горы, музеи города, посещение бассейна.  Свободное время дети проводят на улице на игровой площадке, в игровой комнате.

Санпросвет работа проводится в виде индивидуальных бесед с детьми, а также на тематических классных часах: «Правильная посадка при письме и чтении (в школе и дома). Правильная осанка», «Как уберечь себя и других от несчастных случаев», «Гигиенические навыки, гигиена тела, гигиена сна», «Питание – основа жизни», «Профилактика возникновения нарушений зрения», «Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам», «Здоровье и будущая карьера», «Физическая активность», «Проведение досуга», «Инфекции передаваемые половым путем», «Профилактика потребления табака», "Профилактика потребления алкоголя", "Профилактика потребления спайсов", «Гигиена внешней среды. Уборка и проветривание класса», «Значение гигиены полости рта». Проведение санпросвет работы сотрудниками Кисловодского филиала Центра СПИД на тему: «Это нужно знать. Что такое ВИЧ», «Грипп, коронавирусная инфекция и другие острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ)»

Регулярно выпускаются санитарные бюллетени на различные актуальные темы: «Профилактика гриппа, коронавирусной инфекции и других ОРВИ»», «Последствия перенесенного на ногах гриппа», «Корь», «Чесотка», «О вредном воздействии наушников», «Педикулез и заболевания, передающиеся с его помощью», «Диаскин-тест, его оценка и значение», «Манту», «О значении витаминов для зрения», «Профилактика заболеваний органов зрения», «Гимнастика для глаз», «Что такое ВИЧ-инфекция», «Вакцинация» и т.д.

Все помещения медицинского блока оснащены полностью и соответствуют требованиям Санитарных правил.

Аналитический график заболеваемости по результатам диспансеризации 2020-2021 учебного года

Питание 

Столовая ГКОУ школы-интерната № 18 выполняет услуги (работы) школьных столовых и кухонь, имеется сертификат соответствия №0158325 сроком действия с 14.01.2019 по 10.01.2022. Столовая общего типа расположена в двух уровнях и имеет следующий набор помещений: 

1-эй этаж (цокольный) общая площадь 168 кв.м.: 

1.  Склад (6 помещений)
2. Коридор (5 помещений)
3. Цех для обработки сырых овощей
4. Цех для обработки яиц
5.  Помещение для мойки уборочного инвентаря
6. Гардеробная
7. Душевая
8. Туалет для персонала 

2-ой этаж: 

1. Овощной цех
2. Мясной цех
3. Кладовая суточных запасов
4. Кладовая сыпучих продуктов
5. Охлаждаемая камера
6. Холодный цех
7. Варочный цех
8. Кондитерский цех 

Школьная столовая оснащена всем технологическим оборудованием, посудой и инвентарем согласно основным нормам.

Все технологическое оборудование приобретено в 2012 году, находится в рабочем состоянии, столовая мебель (металлические шкафы, разделочные столы) приобретены в 2014 г. В 2018-2019 приобретено дополнительное технологическое оборудование. 

Пищеблок снабжен горячей и холодной водой. Столовая рассчитана на 95 мест (два зала), дети питаются в 2 смены с интервалом 30-40 минут, питание 5-ти разовое, контролируется медработниками, дежурными воспитателями, бракеражной комиссией и работниками ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемио­логии в Ставропольском крае в г. Кисловодске периодически.

Меню-раскладка составляется диетсестрой, есть примерное 2-х недельное меню с учетом сезонности и возраста детей: 3-6 лет, 7-10 лет, 11-17 лет, утверждено в ТО Управлении Роспотребнадзора по г.Кисловодску.

VII. Финансовая деятельность 

Учреждение является юридическим лицом, самостоятельно ведет финансово-хозяйственную деятельность, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет, обладает обособленным имуществом, закрепленным на праве оперативного управления. Собственник имущества - Российская Федерация. Основным источником финансирования деятельности школы являются бюджетные средства и операции по целевым средствам и безвозмездным поступлениям. Одним из структурных подразделений школы является бухгалтерия под руководством заместителя директора по финансово-экономической работе. Заместитель директора по финансово-экономической работе подчиняется непосредственно директору школы, несет ответственность за ведение бухгалтерского учета, а также за своевременное предоставление полной и достоверной бухгалтерской отчетности.

В целях повышения эффективности расходования денежных средств за второе полугодие 2021 года в соответствии с 44-ФЗ РФ от 05.04.2013г «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» проведены аукционы на общую сумму: 11 263 069,35 рублей.

Проведена инвентаризация в ноябре 2021 г. излишков и недостач не выявлено. 

Содержание и обучение детей из регионов Ставропольского края осуществляется на основе полного государственного обеспечения.

На территории школы находится своя прачечная и столовая. Питание детей организовано 5 раз в день. Двухнедельное примерное посезонное меню для разных возрастных групп (3-6, 7-10, 11-17), утвержденное директором школы, врачом и согласовано с Роспотребнадзором г. Кисловодска. В среднем питаются 109 обучающихся, стоимость питания составляет 263,73 рублей на одного воспитанника. В ежедневный рацион входят обязательные продукты питания, что соответствует нормам по калорийности, белкам, жирам и углеводам. Ежедневно проводится С-витаминизация, используется йодированная соль.

VIII. Решения, которые приняты по итогам общественного обсуждения. 

8.1. Информация, связанная с исполнением решений, которые принимаются школой с учетом общественной оценки ее деятельности по итогам публикации предыдущего доклада: публичный доклад школы за 2020/2021 учебный год был опубликован на ее официальном сайте.   По итогам публикации родительская общественность вынесла рекомендации администрации школе.

Рекомендации родительской общественности были приняты и учтены. Для этого в программе развития школы на 2019–2024 годы были вписаны дополнительные направления развития школы.

8.2. Информация о решениях, принятых школой в течение учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации: в отчетном году реализовано два запланированных в программе развития школы направления:

– сформирована современная предметно-пространственная среда в производственных мастерских;

– созданы условия по приобщению воспитанников к духовно-эстетическому и музыкальному образованию.

Задач, не решенных в отчетном периоде, принятых школой в течение года по итогам общественного обсуждения, нет.

IХ. Заключение 

9.1. Подведение итогов реализации программы развития школы за отчетный год: в школе реализованы основополагающие задачи:

1) сформирована устойчивая мотивация учащихся к повышению своего уровня подготовки через урочную и внеурочную деятельность;

2) развито сетевое взаимодействие;

3) создано единое образовательное пространство «школа – родители – общественность – предприятия и организации города Кисловодска».

4) расширена работа по функционированию центров.

9.2. Задачи реализации программы школы на следующий год и в среднесрочной перспективе: в предстоящем году школа продолжит работу по реализации программы развития школы.  

9.3. Новые проекты, программы и технологии: Для организации качественного доступного образования детей с ОВЗ, обучающихся с инвалидностью в ГКОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интерната № 18» г-к Кисловодска создаются все необходимые и оптимальные условия обучения, воспитания и коррекции, способствующие не только максимальному овладению академическими знаниями, но и формированию жизненных компетенций, в том числе т.н. «гибких компетенций», навыков проектной деятельности, командной работы, креативного мышления, навыков использования современных цифровых технологий.

Продолжить работу в Национальном проекте «Образование» в номинации «Современная школа».  

Цель реализации мероприятия является создание современных условий для обучения и воспитания детей со зрительной патологией путем создания и обновления инфраструктуры производственных мастерских, которое влечет за собой изменение содержания и повышение качества образовательного процесса.

Основными задачами реализации мероприятия являются:

• оснащение оборудованием: мастерских для реализации предметной области «Технология», для внедрения современных программ трудового и профессионально-трудового обучения по востребованным на рынке труда профессиям «Гончарного цеха», «Типографского дела»; 
• учебных кабинетов и помещений для организации качественного доступного образования обучающихся с ОВЗ кабинета «Обучающего массажа».  
• дополнительного образования обучающихся с ОВЗ, обучающихся с инвалидностью.
• повышение квалификации руководящих и педагогических работников отдельных образовательных организаций.

Проект предусматривает расширить работу по предпрофильной деятельности детей и проводить до профессиональной подготовки наших обучающихся. Внесены поправки в Программу развития, подготовлены локальные документы, конкурсная документация.

Продолжить внедрение системы обучения активистов, которая обеспечит преемственность поколений.

Привлечь к работе новых активистов, пересмотреть методы работы с активом школьного ученического самоуправления, поиск более эффективных методов. Воздействие на сознательность учащихся и их приобщения к общему делу.

Способствовать повышению уровня воспитанности учащихся, повышению роли ученического самоуправления.

9.4. Планируемые структурные преобразования в школе: отремонтировать фасад здания, произвести устройство теплого пола в детском саду.

Часть II. ВАРИАТИВНАЯ 

1. Специфика школы

2.1. Ценности школы:

1) Инновационность. Педагогический коллектив готов к изменению и совершенствованию педагогической деятельности с учетом потребностей государственной образовательной политики, к использованию новых технологий, расширению перечня образовательных услуг в соответствии с социальным заказом и заказом родителей (законных представителей) обучающихся.

2) Индивидуализация. Для нас самоценна личность каждого ребенка, педагога, родителя с его неповторимыми особенностями, возможностями, способностями, интересами. Мы создаем такие условия в школе, которые соответствуют уникальности каждого и обеспечат развитие индивидуальных способностей ребенка, самореализацию педагогов и родителей (законных представителей).

3) Профессионализм и высокое качество образовательных услуг. Непрерывное повышение профессионального уровня педагогов, их саморазвитие, самообразование, самосовершенствование; реализация своих профессиональных возможностей и способностей в педагогической деятельности способствуют высокому качеству предоставляемых в школе услуг.

4) Сотрудничество. В школе создано образовательное пространство «школа – семья – социум». Мы координируем свои планы и действия, сохраняя целостность образовательной деятельности в интересах наших обучающихся.

5) Открытость. Педагогический коллектив школы открыто взаимодействует с социальными партнерами, имеет свой официальный сайт, обменивается опытом с коллегами из других городов и районов, представляет свои наработки на форумах разного уровня – муниципальном, региональном, федеральном.

2.2. Конкурентные преимущества школы по сравнению с другими общеобразовательными организациями города проявляются:

– наличием инновационной материально-технической базы;

– укомплектованностью высококвалифицированными педагогическими кадрами;

– открытостью;

– оказанием уникальной для Ставропольского края специальной (коррекционной) помощи, обучающимся с нарушением зрения;

– стабильно высокими результатами по специальной (коррекционной) работе и воспитательно-образовательной деятельности.

Архив раздела

Публичный доклад директора (итоги 2020-2021 учебного года)

Публичный доклад директора (итоги 2019-2020 учебного года)

Публичный доклад директора (итоги 2016-2017 учебного года)

Публичный доклад директора (итоги 2015-2016 учебного года)

Публичный доклад директора (итоги 2014-2015 учебного года)

Публичный доклад директора (итоги 2013-2014 учебного года)